包容與自己不同的觀點是「成熟」的象徵

無論是亞里斯多德：能包容一種觀點而不接受它，是受過教育的象徵。

或是英國作家伊夫林·比阿特麗斯·霍爾：我不同意你的意見，但我以死捍衛你說話的權利

或是白話：我理解「你」，但我不認同你的「觀點」。

皆是多元觀點與內在彈性，這兩個都是需要學習與不斷學習的能力。

心理工作，人與人的接觸，兼具理解、涵容、教育與療癒的歷程。

在當今社會，教育普及和大學學歷的普及化已成為一個顯著的現象。然而，受過教育並將教育內化的人比取得學歷學位者少。

教育的本質遠不止於學歷的累積或知識的儲備，教育塑造我們的思考方式、價值觀，以及我們對待不同觀點的態度。大學某一堂課的老師說：大學以前，每個人其實相差不多，然而如果你仔細的觀察，你或許會發現不同學院的學生有著不一樣的展現，看事物不同的切入角度！

亞里斯多德說：「能包容一種觀點而不接受它，是受過教育的象徵」深刻地呈現教育的本質與真諦。

在這個多元觀點共存的時代，我們每天都會遇到與自己不同的想法和立場的人、這個衝擊尤其是跳脫同溫層時更為深刻，在不必然接受與自身觀點相左的前提下，保持自在開放和真誠包容的心態，是極度需要智慧下的素養。

這種包容性真的不是與生俱來（很重要重複說三次），而是需要透過教育和自我修行來培養與累積，並有機會成為後天習得的自動化反應。

包容與自己不同的觀點是「成熟」的象徵，需要前額葉發展良好與情緒管理佳，前額葉是大腦中負責決策、規劃和社交行為等高級認知功能，並統合各種情緒與想法，採取合宜的反應，但並非每位成人都有機會與意願成熟，也並非到過學校就真的受過教育。

教育重要目標使命之一是促進個人的全面發展，包括認知能力、情感素養和社會技能，培養學習與累積IQ、EQ與SQ。教育的過程中，培養學習批判性思維、情感認知和社會互動能力至關重要，但很可惜無論教改怎麼改，三方尚未均衡發展！這不僅涉及知識的學習，更是需要通過模仿楷模、內化實踐、反思與交流，在人際互動中學會在不同的文化和觀點中既找到共鳴，也學習尊重差異的基礎上建立對話，會使用現在很常被使用的「溝通」兩字！

然而，當前的教育體系依然過於強調知識的傳授、熟背、和學術成績的評價，忽視了另外兩者非智力因素。這導致在短期最適合的生存選擇中，學歷上不斷攀升，但在面對多元化社會和復雜人際關係時，卻顯得無所適從。

學習包容和理解不同觀點的意願、態度與行動，並將包容性內化為自己的一部分，不容易但非不可及。跟療癒之路一樣⋯不容易但絕非不可能。